2025年湖南省普通本科高校教育教学改革
典型分享项目成果简介
单位名称：湖南科技大学
项目主持人：王莉
一、项目研究背景
2019年习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确指出，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。随后，教育部出台了《高等学校课程思政建设指导纲要》推进课程思政建设，从多维度提出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，指出高等学校要明确课程思政建设目标要求和内容重点、科学设计课程思政教学体系、结合专业特点分类推进课程思政建设。这标志着课程思政建设已进入了新时期。
依照国家的教育指导方针，高等工科院校应坚持以培养德才兼备的工程科技人才为基本使命，积极促进思想政治教育与课程内容的深度融合，实现素质教育、知识教育以及能力提升的有机结合。“高等数学”作为工科高校教育中不可或缺的基础课程，将思政元素融入“高等数学”的线上线下教学中，不仅是落实国家教育政策的必要措施，也是实现立德树人教育目标的重要途径。
将课程思政融入“高等数学”课程的教学对于培养德才兼备的创新型人才具有极其重要的意义。根据线上与线下相结合的教学模式，可以在两种教学场景中同步融入思政教育内容，从而多方位地培养学生的学术态度、创新精神以及爱国主义情怀，同时增强他们的社会责任感、民族自豪感和专业素养。本文旨在探讨新工科背景下，将思政教育融入“高等数学”线上线下混合式教学存在的问题和具体应对措施，以期推动“高等数学”课程思政教学改革的深入发展。
二、研究目标、任务和主要思路
本项目的研究旨在探索如何把课程思政融入到高等数学课程教学的整个过程之中。通过“线上线下混合式学习”教学的优势，改革高等数学课程思政教学模式，达到全面育人的目的，实现思想政治教育目标与学生成长发展需求的一致。通过对高等数学课程内容进行优化设置和教学完善，梳理高等数学课程中所蕴含的思想政治元素，激发学生的爱国主义情怀，树立辩证唯物主义的世界观及方法论，实现思想政治教育与知识体系教育的标准统一，进而提高学生的高等数学知识教育和思想教育效果，最终培养学生的科学素养和实践能力。
三、主要工作举措
1、查找文献资料，了解中国数学发展历史、中国数学家的励志故事和在数学学科取得的优异成绩。同时思考高等数学知识点是否能和生活实例相结合和知识点中是否具有哲学思维。
2、研究新的教学方法，深入挖掘并加工高等数学课程中的思政元素，提升教师的课程思政能力。
3、研究课程思政的多样化教学模式。可以通过线上线下相结合、课内课外相结合等多途径进行教学设计。依托高等数学在线课程建设网络平台，充分发挥网络平台的强大功能和作用。也可采取案例设计、课堂讲授、课堂提问、QQ群答疑、微信公众号、试卷设计、课堂讨论、作业设计等多种方式将思政元素融入课程内容。
4、理论教学与社会实践相结合。带领学生阅读批判性的专业文献，提高学生科学分析能力，增强发现、分析和解决问题的能力。同时，提高学生将高等数学与现实生活结合的能力，引导学生注意观察、分析生活，用高等数学方法解决生活中的实际问题，引导学生学有所用，将来做对社会对国家有用的人才。
四、取得的工作成效
（1）收集高等数学课程中的思政元素。教师们广泛查找资料，结合高等数学课程特点，坚持数学课程本位不改，借数学思想、发展思路、解题思维，充分挖掘高等数学的内在哲理、价值等，将思想政治教育元素巧妙融入高等数学教学。
（2）日常课堂中融入思政元素。项目开展以来，教师们充分认识到课程思政的重要作用，积极参与课程思政的教学改革，而且多人参加学校举办的思政课程大赛，并有多位老师获奖。通过竞赛，极大提升了老师们的教学水平和思政元素的更自然的融入课程的水平。
（3）多方位开展课程思政教学。实施了线上线下混合式教学模式，将课程思政通过多种方式融入教学。充分发挥“线上线下混合式学习”教学的优势，改革高等数学课程思政教学模式。利用MOOC、SPOC、超星学习通、雨课堂智慧等在线教学工具，以及微信公众号、QQ、Email等社交媒体平台，发布电子教案、学习资料和思政教育视频，不仅帮助学生掌握高等数学知识，还能通过融入中华优秀传统文化等元素，对学生进行德育教育，进而提升他们的思想道德素养。
（4）提升教师对高等数学课程思政的认识。教师们在教学实践中不断学习、交流和沟通，共同提升线上线下混合式教学的应用能力，不断增强“课程思政”的实践技能，提高自身在德行、思想政治道德以及专业知识方面的素养，成为学术水平高、品德端正、专业能力强的教师中坚力量。形成一支稳定的具有较高教学水平、学高身正的专业能力强的全面发展的教师骨干，为高等数学课程思政推广起到了示范引导作用。
（5）项目组成员在学习通平台https://i.mooc.chaoxing.com/
space/index?t=1740555463907上建立了高等数学视频课程和线上习题库、试卷库。
（6）修改了教学评价机制。对学生的考核评价是教育教学的重要环节，构建多元化的考核评价体系，打破传统的一考定分数的模式，建立合理科学的评价考核体系。
（7）发表教改论文3篇。参与湖南省课程思政示范课程《线性代数》的建设。
（8）项目组成员谭敏老师，专注于思政教学研究，积极参与思政教学竞赛，获得校级课程思政教学竞赛一等奖；谭敏老师主讲的《计算方法》课程获批湖南科技大学数智课程立项建设课程。
五、 特色和创新点
1、多方位开展课程思政教学。实施了线上线下混合式教学模式，将课程思政通过多种方式融入教学。充分发挥“线上线下混合式学习”教学的优势，改革高等数学课程思政教学模式。
2、日常课堂中融入思政元素。项目开展以来，教师们充分认识到课程思政的重要作用，经过日常课堂上的训练、积累、沉淀，老师们能更自然的将思政元素融入高等数学课程。
3、理论教学与社会实践相结合。带领学生阅读批判性的专业文献，提高学生科学分析能力和解决问题的能力。同时，提高学生将高等数学与现实生活结合的能力，引导学生用高等数学方法解决生活中的实际问题，引导学生学有所用。